Конспект интегрированного занятия логопеда и музыкального руководителя в средней логопедической группе на тему «Путешествие в Кукольную страну».
Автор: Фирсова Татьяна Аркадьевна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МБОУ города Астрахани «СОШ №22» г.
О себе: Педагогический стаж 40 лет. Увлекаюсь плаванием, люблю художественную литературу 19 века.
Автор: Самарцева Лариса Владимировна, учитель-логопед высшей квалификационной категории МБОУ города Астрахани «СОШ №22».
О себе: Главная задача в моей работе – достучаться до самых сокровенных уголков детской души, помочь поверить в себя. Найти в ребёнке изюминку, зернышко, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно развивать. Моё педагогическое кредо: «Увидеть в каждом маленького принца, любить его таким, каков он есть. И вместе с ним стремиться к совершенству – призвание Учителя и честь».
Цели:
— уточнить звукопроизношение звука «б» в изолированном виде, словах, фразах, предложениях;
— учить детей выделять (на слух и произносительно) звук «б» в словах – в начале слова. Учить определять наличие звука «б» в словах, подбирать слова со звуком «б»;
— учить правильно употреблять имена существительные в родительном падеже с предлогом и без;
— закрепить употребление слов – обобщений;
— продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление;
— развивать музыкальный слух, чувство ритма;
— воспитывать уважение друг к другу.
Оборудование и материалы:
Модель карта «Остров», цветик-семицветик, символы звуков, ковролин, кукла Буратино, ширма, музыкальные инструменты: баян, балалайка, барабан, бубен, труба; игрушки: барашек, бычок, бабочка, картинки-вагончики, картинка — поезд, бананы в мешочке, мяч, индивидуальные зеркала, «болото» и «кочка» из ткани, корзиночки и грибы.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Поздоровайтесь.
— Ребята, посмотрите, на нашем острове расцвёл удивительный цветок. Как он называется? (цветик – семицветик). На его разноцветных лепестках символы звуков. Цветик – семицветик — это волшебный цветок! Если каждый из вас сорвёт по лепестку, и назовёт слово с указанным звуком в начале слова, то всех нас ждёт удивительное приключение. Хотите отправиться в путешествие? (Да.)
Тогда, Катя, срывай лепесток. Символ какого звука изображён на лепестке? (Символ звука «а»). Назови слово со звуком «а» в начале слова (Арбуз) и т.д.
Все лепестки сорваны. Произнесём волшебные слова:
Мы листочки отрываем и тихонько отпускаем
Лишь коснуться они земли – быть по-нашему вели:
Друзей в беде бросать нельзя, нам в Грамотеевку пора.
Сказка, сказка появись, поскорее к нам явись!
2. Основная часть.
2.1. — Ребята, мы попали с вами в Чудесный театр кукол. Кто нас встречает? (Буратино) Звучит мелодия из к/ф «Золотой ключик».
Буратино, Буратино! Буратино – не картина!
Настоящий и живой! Мы хотим играть с тобой.
Подружись скорее с нами, будем мы с тобой друзьями.
Буратино: — Здравствуйте, ребята! (Здравствуй, Буратино).
— Ребята, а Буратино изменился, как только стал ходить в детский сад. Он уже не показывает язык прохожим. А когда ему по привычке очень хочется это сделать, он наказывает свой язык, вот так. (Логопед показывает упражнение арт.гимнастики «Накажем непослушный язык». Дети выполняют упражнение.) — Или вот так ругает свой язык (Логопед показывает упражнение арт.гимнастики «Покусываем кончик языка». Дети выполняют.) — Свои губы Буратино тоже иногда наказывает, потому, что за языком они не следят и разрешают ему дразнить людей. (Логопед показывает упражнение арт.гимнастики «Покусаем губы». Дети выполняют.) — Буратино услышал в детском саду новое слово – «закаливание» и узнал, что оно означает. Пришёл домой и решил начать закаливаться. Он широко распахнул дверь на балкон, а на улице уже холодно было. Дует и завывает ветер: «У-У-У». Как завывает ветер? (Дети произносят). — Балконная дверь стала хлопать: «Б-Б-Б» (Дети произносят). — Ветер всё усиливается, завывает сильнее: «У-У-У» (Дети произносят звук «у» громче и протяжнее).
— Дверь балкона стала хлопать чаще: «Б-Б-Б» (Дети произносят звук чаще).
— Замёрз Буратино, зуб на зуб не попадает, от холода дрожит: «Б-б-б» (Дети произносят звуки быстро). — Закрыл он балконную дверь. Решил закаляться как ребята в детском саду: постепенно, под присмотром воспитателей и врача. Во всей этой истории хорошо то, что мы вместе с Буратино правильно произносили звук «б». Кирилл, вспомни, какие звуки издавала балконная дверь? (Б-Б-Б). — Вика, как дрожал Буратино? (Б-Б-Б).
2.2. -Ребята, пройдите и сядьте на стульчики. Возьмите зеркала, произнесите звук «Б» и посмотрите, что делают наши губы, когда мы произносим звук «Б»? (Губы смыкаются и размыкаются.)
— Губы не хотят пускать воздух, а он всё равно прорывается между ними и Губы сердятся, тихо «пыхтят», шлёпают друг о дружку.
Буратино: Я – весёлый Буратино, у меня в руках корзина.
В ней найдёте вы банан, банку, булку, барабан.
Кто же скажет быстро мне, звук, какой лежит на дне? (Б)
Он прорвал плотину губ, звонким стал, как голос.
Раз преграда на пути — он трубой трубит!
Повтори! Согласный! (Согласный).
— Ребята, согласный звук «б» мы будем обозначать колокольчиком синего цвета. Как звенит колокольчик? (Бом-бом). — Покажите, как ударят в колокольчик? (Движения правой рукой из стороны в сторону.)
2.3. — Ребята, посмотрите, сколько интересных предметов есть у Буратино: бубен, бычок, балалайка, труба, барашек, бабочка, баян. — Какой звук чаще других встречается в названиях этих предметов? (Б). — С одними предметами можно играть, другие созданы для того, чтобы на них играли.
Буратино: Ребята, я не знаю, как одним словом назвать предметы, с которыми можно играть. А вы знаете? (Игрушки.) — А как называются предметы, на которых можно играть? (Музыкальные инструменты). — Ребята, назовите музыкальные инструменты, которые есть у Буратино, выделяя голосом в их названиях звук «Б» (дети называют слова: бубен, балалайка, баян, барабан, труба, произнося звук «б» утрированно). (Дети выстукивают ритмический рисунок русской мелодии «Во саду ли, в огороде» на музыкальных инструментах).
— А теперь назовите игрушки, которые есть у Буратино, выделяя голосом в их названиях звук «б». (бабочка, бычок, барашек).
— Поиграем в игру «Цепочки». Составим предложения, используя слова «Я играю» и названия игрушек или музыкальных инструментов. Например, вот балалайка. Я играю на балалайке. Вот бабочка. Я играю с бабочкой. (Ребёнок выходит, берет любой предмет и составляет предложения. Например, вот баян. Я играю на баяне. Вот барашек. Я играю с барашком.)
2.4. — Молодцы, ребята! Буратино пошёл в лес собирать грибы. Рядом было болото. Буратино не знает, как ему перебраться через него. Давайте поможет Буратино перейти болото. На болоте есть кочки – символы звуков. Стрелки покажут каждому из вас путь. Передвигаясь с кочки на кочку, нужно собрать символы звуков, составить из них слово и прочитать его. (Дети составляют на фланелеграфе слова: БАМ, БОМ, БУМ, БЫК, БОК, БУК; читают с помощью логопеда).
— Что означает слова БАМ? (Так гремит упавшая ложка).
— Что обозначает слово БОМ? (Так звенит колокольчик).
— Что обозначает слово БУМ? (Так стучит барабан).
— Что такое БУК? (Это название дерева).
— Какое слово получилось у тебя, Вероника? (БЫК).
— Какой первый звук в этом слове? («Б») Второй? («Ы») – Какой это звук? (Гласный). – Какой третий звук в этом слове? («К»). – Какой это звук? (Согласный).
— Молодцы, ребята! Вы отлично справились со всеми трудностями и помогли Буратино. Он очень благодарен вам за помощь.
Буратино: Спасибо, вам, ребята! А теперь давайте собирать грибы.
2.5. Динамическая пауза. (Проводится «игра – аттракцион» «Кто больше наберёт грибов»? Под музыку.)
2.6. — Ребята, наше путешествие в Чудесную кукольную страну продолжается. Вы помните, чем открывал потайную дверь Буратино? (Ключиком). — У меня тоже есть золотой ключик. Вставляю ключ в замочную скважину, и дверь открыта. (Логопед показывает воображаемый ключ, имитирует, сопровождая звуковым сигналом, музыкой). — Впереди лестница, она спускается вниз. Давайте спустимся по ней (ходьба под музыку с постепенным приседание до корточек). — А теперь лестница поднимается вверх (ходьба под музыку с постепенным вставанием на носочки). Всё выше и выше. Вот куклы Бибабо, которые надевают на руку.
— Сейчас я каждому надену на руку весёлого клоуна Бома (воображаемого). Поиграйте пальчиками, чтобы задвигалась голова и руки у Бома. Теперь давайте покажем Буратино этого маленького шалунишку. Он весь из дерева, твёрдый. Папа Карло его только что сделал. Он стоит, расставив ноги, твёрдые как дерево, и руки тоже твёрдые, спина и тело деревянные. А на лице весёлая улыбка. Давайте потанцуем как весёлый Буратино (звучит музыка из м/ф «Буратино», дети танцуют). В сказке «Буратино» есть Кот Базилио. Какой он? (Хитрый, обманщик). Покажите хитрого кота, как он крадётся за Буратино на поле дураков, чтобы украсть у него деньги (дети изображают).
— А теперь изобразим злого и беспощадного Карабаса Барабаса. Брови нахмурены, губы сжаты, зубами от злости щёлкает, кулаки сжаты, ногами топает, хлыстом размахивает, бородой трясёт. Похожи мы на злого Карабаса? Вы его боитесь? (Нет). — Давайте вместе скажем: Злой ужасный Карабас, Не боимся больше вас.
2.7. Буратино: — Ребята, я учусь у Пьеро сочинять стихи, только вот это у меня плохо получается. Помогите мне подобрать недостающие слова, начинающиеся на звук «б».
— Бурундук солил грибочки под берёзой в старой…бочке.
— Был у бабушки баран, бил он ловко в …барабан.
— И плясали бабочки под окном у …бабушке.
— Бегемоты, где живёте? На горе или в …болоте.
— Встретил ёжика бычок и лизнул его в …бочок.
— Я обедом недоволен, может быть я очень …болен.
— Покупайте баклажаны, булки, бублики …бананы.
— Боря бойко на балкон вынес булку и …батон.
— Ребята, вам понравились стихи, которые мы помогли сочинить Буратино?
Буратино: Получились замечательные стихи. Я подарю их Мальвине.
2.8. — Пока Буратино пошёл к Мальвине, давайте поиграем в игру «Что без чего не бывает?» (игра с мячом).
— Не бывает белки без чего? (без хвоста).
— Не бывает барабана без чего? (без палочек).
— Не бывает балалайки без чего? (без струн).
— Не бывает бабочек без чего? (без крыльев). И т.д.
— Ребята, понравилась вам эта игра?
2.9. — Нам пора возвращаться. Только вот на чём мы вернёмся в детский сад? Я предлагаю … на поезде. У настоящего поезда вагоны скрепляются друг с другом, чтобы не отцепились на ходу. А у нашего поезда вагоны не скреплены друг с другом. Давайте их скрепим. Но прикреплять к нашему поезду мы будем только вагоны – картинки, в названии которых есть звук «Б». Я выбираю вагон-картинку «бант». (Логопед произносит слово, выделяя голосом звук «б»). А теперь вы по очереди. — Ребята, помните, что вагончики должны быть крепко сцеплены (на столе лежат картинки – вагончики: башня, будка, блюдце, бревно, браслет, ботинки, брюки, бант, матрёшка, кот, пальто). Ребёнок берёт картинку-вагончик и прикрепляет её на фланелеграф к предыдущему вагончику. При этом произносит слово, выделяя звук «б» голосом.
— Наш поезд готов к отправлению. Можно ехать в детский сад. Буратино на прощанье хочет вас угостить, чем-то вкусным, в названии которого есть звук «б». Давайте попробуем угадать, что это может быть? (Булка, брусника, борщ, блины, баранки, бублики, бутерброд, баклажаны, банан).
— Ребята, Егор отгадал. Это бананы. Давайте скажем Буратино спасибо и попрощаемся.
— Буратино, нам было очень интересно с тобой в кукольной стране.
3. Итог занятия.
— А теперь в путь! Держитесь друг за друга как вагончики.
Чух – чух! Чух – чух! Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит, тороплюсь! – гудит – тороплюсь!
Тороплюсь! Тороплюсь! Тороплюсь!
Дети бегут друг за другом, положив руки впереди стоящему. Первый ребёнок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях и произносит слова паровоза.
— Вот мы и в детском саду. Понравилось вам наше путешествие? С каким звуком мы познакомились? С какими героями встретились в Кукольной стране?
Использованная литература:
1. Т.А. Ткаченко «Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте».
2. Н.В. Немцева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи».
3. А.К. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино».
Загрузка ...