Ознакомление с творчеством А.С.Пушкина посредством театрализованной деятельности.

Автор: Гаврилова Эрика Имантовна, воспитатель высшей квалификационной категории ГБДОУ детский сад № 20 Кировского района Санкт-Петербурга.

О себе: работаю педагогом 14 лет. Прогресс шагнул и в наш детский сад – осваиваем интерактивную доску и детские планшеты. Но нельзя забывать и о духовности. Мои увлечения: хорошая литература, театр, рукоделие. Люблю поэзию, прозу А.С.Пушкина и все, что связано с его жизнью и творчеством. Моё педагогическое кредо – «Все дети талантливы. Наша задача – раскрыть и укрепить детский творческий потенциал».

Помните, что владеть сердцем народным
вы сможете, только если не будете чуждаться
языка народного. В обращении к родному языку
нет измены русскому делу: служить великому
русскому отечеству можно, не забывая родного
языка, воспринятого от матерей ваших.
И.Я.Яковлев.

В последнее время в разговорной речи, как в обыденной так и в деловой, все чаще встречается засилье иностранных слов, коверканье русского языка в процессе написания и произношения по принципу «как слышим, так и пишем».

Дети начинают воспринимать это как норму жизни. Так можно стать «Иванами, родства не помнящими». Остро встает вопрос о сохранении национальной самобытности. Необходимо с детства воспитывать гордость за родной язык.

Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве — линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является А.С.Пушкин. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых — познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки жизнь частью внутреннего мира растущего человека. Многие его произведения даже в повседневной жизни часто вспоминаются как совершенные выражения наших чувств. Утром зимой родители будят детей словами: «Мороз и солнце! День чудесный!», по дороге домой осенью вспоминается: «Унылая пора, очей очарованье…». Читать Пушкина и беречь родной язык для многих россиян означает одно и то же.

В старшем дошкольном возрасте этому помогают инсценировки и театрализованные игры, чтение заученного текста по ролям. Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности детей дошкольного возраста и взрослых является проектная деятельность.

При подготовке к постановке спектакля идет углубленное знакомство с театром, его разновидностями, театральными профессиями. В детях воспитываются артистические качества, раскрывается творческий потенциал. Выступая перед публикой, дети учатся быть раскрепощенными, эмоционально раскрытыми.

Основными задачами, встающими перед педагогом, является:
— накопление эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
— приобщение к богатству родного языка;
— патриотическое воспитание;
— воспитание культуры речи, обучение детей умению рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
— обогащение и расширение словарного запаса детей;
— формирование умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
— развитие артистических способностей;
— развитие у детей образного мышления, фантазии, творческих способностей;
— знакомство с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С.Пушкина;
— формирование навыков сотрудничества;
— воспитание чувства дружбы и коллективизма;
— развитие коммуникабельность и умения общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях.

В свете последних требований в педагогический процесс включается семья, образуя партнерство «родитель-ребенок-воспитатель-родитель». Решаются следующие задачи работы с родителями:
— создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
— развитие совместного творчества родителей и детей;
— развитие у родителей способности видеть в ребенке личность, уважительно относиться к его мнению, обсуждать с ним предстоящую работу;
— заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Ожидаемыми результатами такой работы является повышение у детей дошкольного возраста интереса к познанию родного языка, к художественному творчеству и искусству, воспитание гармонично развитой личности, почитающей и ценящей традиции родной страны.

Примерный перспективный план по ознакомлению детей с творчеством А.С.Пушкина в старшей группе.

Проделанная работа дает определенные результаты. У детей повышается интерес к познанию родного языка, к художественному творчеству, литературе и искусству; повышается уровень знаний детей.
Хочется надеяться, что в детях укрепится и укоренится чувство гордости за свою Родину, интерес к изучению ее истории, традиций.

Список использованной литературы:
1. Молодежный этнокалендарь Санкт-Петербурга 2012. Программа Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность».
2. В.А.Деркунская. Проектная деятельность дошкольников. Центр педагогического образования. Москва.
3. http://skaz-pushkina.ru/read.html
4. http://pushkin.niv.ru/pushkin/bio/biografiya.htm
5. http://s-marshak.ru/works/prose/prose36.htm

Related Posts via Categories

• «Я то, что я ем», или Цветок в твоих руках: в помощь классному руководителю
• Фантастика в рассказе Н. В. Гоголя «Вечер накануне Ивана Купала»
• Русалки
• Кикимора как мифологический и литературный персонаж
• Вопросы дошкольного музыкального воспитания
• Эффективные правила общения с ребенком
• Стремление к удовольствию может принести страдание.
• Педагогические основы в обучении решения задач
• Роль семьи в нравственно-патриотическом воспитании ребенка.
• Актуальные проблемы современной школы

18 мая, 2013